5月12日晨，水東中心小學(xué)廣播操比賽現(xiàn)場(chǎng)。

      一位滿頭銀發(fā)，目光炯炯，嘴銜口哨的教師，頗為引人注目。只見(jiàn)年過(guò)花甲的他，大幅擺動(dòng)著雙臂，用力蹬著彩面磚，鼓著腮幫，在聲聲激越的哨音中，領(lǐng)著一隊(duì)“娃娃兵”，昂然邁進(jìn)比賽場(chǎng)地。

渾身是勁兒，儼然“總教頭”的他，便是全校師生熟知的何順清老師，一位視工作為樂(lè)趣，視孩子為親人的普通教師。一身古銅膚色的他，在農(nóng)村教育這片土地上，已經(jīng)默默地耕耘了三十余春秋。

何順清老師，視工作為樂(lè)趣，突出的是一個(gè)“早”字。

清晨，操場(chǎng)上，常常望見(jiàn)，一群揮動(dòng)著掃帚，提著畚箕的稚氣孩子中間，夾著何老師弓腰清掃的身影；辦公室旁，常常瞅見(jiàn)，滿臉開(kāi)心的孩子們圍在何老師身旁上竄下跳；教室外，常常聽(tīng)見(jiàn)，孩子們童稚的朗讀聲中，混著何老師略顯沙啞的領(lǐng)讀聲。

瞧，就連正午，也能看見(jiàn)早早來(lái)到教室的何老師，與孩子們一道齊齊趴在課桌上午休。

何老師說(shuō)，他早早地來(lái)到校園，就是為了能夠早早地來(lái)到孩子中間，與他們共同勞動(dòng)、共同游戲、共同學(xué)習(xí)。他說(shuō)他在孩子們中間，他感到快樂(lè)。他看到孩子們?cè)谒�身邊一天天的成長(zhǎng)變化，他覺(jué)得開(kāi)心。
　　一個(gè)“早”字，凝聚了他對(duì)孩子深切的愛(ài)。整天樂(lè)呵呵的他，可沒(méi)少在孩子們身上傾注關(guān)愛(ài)。

何老師不會(huì)忘記班上的那朵“小野菊”，一位與七十多歲老爺爺老奶奶相守的留守兒童。一天，放晚學(xué)，何老師照例來(lái)到教室查看，突然發(fā)現(xiàn)“小野菊”，緊皺眉頭，捂著肚子，哼哼唧唧�？磥�(lái)，肚子疼得厲害。何老師趕緊背起她趕往醫(yī)院。掛號(hào)、尋醫(yī)、取藥……忙完一陣，何老師抹了抹頭上的汗水，嘀咕著：該給孩子的爺爺打電話了。這下，可急壞了電話那頭的老爺爺老奶奶，因?yàn)橥ㄍ�山村的農(nóng)班車已經(jīng)停歇了，年邁的他們可怎么走過(guò)這十幾公里的山路��！“別急、別急，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事。我陪著她。過(guò)后，我領(lǐng)著她到我家待一晚。放心�。�”夜里，九點(diǎn)多鐘了，點(diǎn)滴終于打完。何老師又背起了“小野菊”。“小野菊”靜靜地貼在這位“臨時(shí)爺爺”的背上，面容是那樣的安詳。

何老師事后說(shuō)，這不算什么，眼瞅著孩子這樣，能不幫嗎？

　　是啊，何老師給予孩子們的愛(ài)，沒(méi)有煽情式的告白，沒(méi)有自我標(biāo)榜的舉動(dòng)，有的只是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，有的只是一段溫軟的話語(yǔ)，有的只是一次次快樂(lè)的相伴。何老師給予孩子們的愛(ài)，如盛夏透過(guò)密林的一絲清風(fēng)，如冬日穿過(guò)云層的一縷陽(yáng)光。平凡卻又那樣的真切。（柏  勇 呂成龍 報(bào)道）